Les modalités d’apprentissages …
Elles sont libres et la vie quotidienne est basée sur cette notion de liberté. Attention aux gros mots, la liberté est quelque chose de précieux pour nous et est une base de la vie ensemble au collège des buis. Ici la liberté est la possibilité d’agir, de se déplacer, de s’exprimer, elle est un moyen d’entrer par l’action dans la conscience de l’autre et du monde.
Accompagner la liberté peut paraître antinomique, mais c’est là notre vrai challenge, donner à vivre une expérience de soi et du quotidien qui soit engageante et juste.
En tant qu’équipe nous sommes nourris et questionnés par les débats autour des apprentissages informels, par les pédagogies Freinet et Montessori, par les approches d’Alice Miller et les remarques de Krishnamurti et tant d’autres, mais notre guide est bien le jeune et ce qu’il vit.
Force est de constater que la majorité de l’énergie du groupe est tournée vers le groupe et vers la place que chacun peut y trouver, ce chaos hormonal que vivent les jeunes combiné à la liberté qui leur est donné peut donner un cocktail explosif.
Alors pour que chacun-e puisse se sentir avancer dans la vie au collège et que la prise en conscience de l’autre et de la structure ne soient pas négligés, nous avons en plus de notre patience, de notre motivation, de notre bienveillance, de notre posture en tant qu’adultes mis en place des outils pour que les jeunes puissent vivre cette liberté en conscience :
Le conseil
Chaque vendredi, le frigo des mots est ouvert lors d’un cercle de discussion incontournable. Il est l’occasion de lire et de discuter de ce qui a été joyeux ou compliqué cette semaine passé et de pouvoir échanger et trouver des solutions ou se réjouir ensemble.
L’emploi du temps
Il donne un canevas des possibilités d’action sur la semaine, il est un repère temporel.
Le Plan de Travail Personnalisé
Remis à chaque jeune en début de période, c’est un cahier qui compile les attendus en terme de travail scolaire. Préparés par l’équipe pédagogique du collège des buis, il est un moyen d’accéder au socle commun tel que défini par l’Education Nationale.
Cet outil donne une indication aux collégien-ne-s sur l’avancée de leur travail et est un indicateur de la capacité à travailler en autonomie, ou plutôt du « niveau d’apprivoisement » de la liberté.
Des espaces définis :
- Deux espaces de cours ou de présentation
- Un espace de travail individuel
- Une médiathèque
- Un coin snack
- Une yourte de réunion
- Un espace de projection
- Une salle à manger
- Une yourte de musique
- Une yourte des arts
- Des extérieurs plus ou moins apprivoisés
Chaque espace renferme des possibilités d’action et des règles de fonctionnement qui lui sont propres, combiné à la liberté de mouvement, ils sont des espaces de rencontre avec soi, une notion, une matière, d’autres, la nature…
Les adultes :
Pour accompagner les jeunes dans leurs stratégies (au sens biologique), dans le développement de leurs capacités d’adaptation et d’expression, les pairs et les adultes sont présents, encore une fois la liberté n’a rien à voir avec l’abandon, elles est une prise en compte de l’individu dans la globalité de son potentiel et de sa personne. La liberté se vit par la pratique, la conscience aussi. Les adultes sont donc amenés à se remettre en question et à se former pour avancer dans la recherche de ce qui est « juste » et dans l’équilibre.
L’adulte est parfois celui qui peut être le symbole de ce qui est refusé par les jeunes et parfois un appui nécessaire au sentiment de sécurité, c’est une particularité de cet âge qui est vraiment palpable, entrer dans une chrysalide et en sortir, voici le défi de l’adolescence, et l’adulte si il peut être là en soutien doit être dans une posture rassurante mais jamais trop pressante. Des adultes funambules, voici ce que nous sommes, conscients de la fragilité et de la force de nos jeunes, mais jamais sûrs à 100% de ce que nous proposons…